Dataciencia

Colección SciELO Chile

Opportunities to learn about the environmental issues in Chile's national science curriculum

Indexado

WoS	WOS:000414258100007
Scopus	SCOPUS_ID:85034265374

DOI

10.5565/REV/ENSCIENCIAS.1961

Año

2017

Tipo

artículo de investigación

Citas Totales

Autores Afiliación Chile

Instituciones Chile

% Participación
Internacional

Autores
Afiliación Extranjera

Instituciones
Extranjeras

Abstract

The aim of the current study is to evaluate to what extent Chile's national science currIculum offers scientific literacy opportunities related to the environment. A content analysis of curricular documents was carried out using the Survey of Mathematics and Science Opportunities methodology (SMSO) and using the environmental contents that are evaluated by PISA as a reference. Results show opportunities to learn partially aligned between the current requirements of environmental scientific literacy and Chile's national science curriculum. This could explain, in part, Chilean students' scores in the area of environment. This study provides information that contributes to the development of a science curriculum that promotes education for sustainable development.

Revista

Revista	ISSN
Ensenanza De Las Ciencias	0212-4521

Métricas Externas

PlumX	Altmetric	Dimensions

Muestra métricas de impacto externas asociadas a la publicación. Para mayor detalle:

Plumx: https://plumanalytics.com/learn/about-metrics/
Altmetric: https://www.altmetric.com/about-altmetrics/what-are-altmetrics/
Dimensions: https://www.dimensions.ai/why-dimensions/

Disciplinas de Investigación

WOS
Education & Educational Research

Scopus
Education

SciELO
Sin Disciplinas

Muestra la distribución de disciplinas para esta publicación.

Publicaciones WoS (Ediciones: ISSHP, ISTP, AHCI, SSCI, SCI), Scopus, SciELO Chile.

Colaboración Institucional

Muestra la distribución de colaboración, tanto nacional como extranjera, generada en esta publicación.

Autores - Afiliación

Ord.	Autor	Género	Institución - País
1	Ciudad S, Marianela	Mujer	Universidad de Los Andes, Chile - Chile

Muestra la afiliación y género (detectado) para los co-autores de la publicación.

Financiamiento

Fuente
Oregon Department of Agriculture

Muestra la fuente de financiamiento declarada en la publicación.

Agradecimientos

Agradecimiento
Para la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) la ODA está íntimamente relacionada con el currículum y propone un modelo de oportunidades educativas (Valverde, Bianchi, Wolfe, Schmidt y Houang, 2002). En este se hace una distinción entre el currícu-lum intencionado, implementado y alcanzado, según la cual, el currículum intencionado corresponde al currículum oficial, compuesto de objetivos y metas de aprendizaje nacionales. El currículum imple-mentado se refiere a la interpretación que los profesores hacen del currículum intencionado, donde el currículum se entiende como enseñanza. Finalmente, el currículum alcanzado concierne a lo que los estudiantes han aprendido, y estaría representado por los resultados que se alcanzan en una prueba (McDonell, 1995). A este respecto, el currículum puede ser concebido como una ODA, por ello la mejora del currículum intencionado es una condición necesaria para el progreso de los resultados y de la escuela. Según hallazgos del Segundo Estudio Internacional de Matemáticas (SIMS) de la IEA, es posible efectuar una predicción aproximada al currículum implementado a partir del currículum intencionado (McDonell, 1995).

Agradecimiento

Para la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) la ODA está íntimamente relacionada con el currículum y propone un modelo de oportunidades educativas (Valverde, Bianchi, Wolfe, Schmidt y Houang, 2002). En este se hace una distinción entre el currícu-lum intencionado, implementado y alcanzado, según la cual, el currículum intencionado corresponde al currículum oficial, compuesto de objetivos y metas de aprendizaje nacionales. El currículum imple-mentado se refiere a la interpretación que los profesores hacen del currículum intencionado, donde el currículum se entiende como enseñanza. Finalmente, el currículum alcanzado concierne a lo que los estudiantes han aprendido, y estaría representado por los resultados que se alcanzan en una prueba (McDonell, 1995). A este respecto, el currículum puede ser concebido como una ODA, por ello la mejora del currículum intencionado es una condición necesaria para el progreso de los resultados y de la escuela. Según hallazgos del Segundo Estudio Internacional de Matemáticas (SIMS) de la IEA, es posible efectuar una predicción aproximada al currículum implementado a partir del currículum intencionado (McDonell, 1995).