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Colección SciELO Chile

Educación ambiental y cultura evaluativa: Algunas reflexiones para la construcción de eco-consciencias

Indexado

Scopus	SCOPUS_ID:85031771787
SciELO	S0718-07052017000100022

DOI

Año

2017

Tipo

revisión artículo

Citas Totales

Autores Afiliación Chile

Instituciones Chile

% Participación
Internacional

Autores
Afiliación Extranjera

Instituciones
Extranjeras

Abstract

Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre las relaciones e interacciones entre la Educación Ambiental (EAM) y la práctica evaluativa. La intención es elaborar una propuesta evaluativa que aporte a la construcción de sujetos eco-conscientes y eco-responsables. La premisa subyacente plantea que la escuela es actualmente un espacio privilegiado para la generación e implementación de prácticas educativas novedosas que contribuyan a la protección del medio ambiente. El fundamento central sostiene que el desarrollo de una práctica evaluativa orientada a la formación de eco-consciencias en el aula permite avanzar y consolidar los aprendizajes para la vida.

Revista

Revista	ISSN
Estudios Pedagógicos (Valdivia)	0718-0705

Disciplinas de Investigación

WOS
Education & Educational Research

Scopus
Sin Disciplinas

SciELO
Applied Social Sciences

Muestra la distribución de disciplinas para esta publicación.

Publicaciones WoS (Ediciones: ISSHP, ISTP, AHCI, SSCI, SCI), Scopus, SciELO Chile.

Colaboración Institucional

Muestra la distribución de colaboración, tanto nacional como extranjera, generada en esta publicación.

Autores - Afiliación

Ord.	Autor	Género	Institución - País
	Ríosmuñoz, Daniel	Hombre	Universidad de Santiago de Chile - Chile
	Herrera Araya, David	-	Universidad de Santiago de Chile - Chile
1	Araya, David Herrera	Hombre	Universidad de Santiago de Chile - Chile
2	Ríosmuñoz, Daniel	Hombre	Universidad de Santiago de Chile - Chile

Muestra la afiliación y género (detectado) para los co-autores de la publicación.

Financiamiento

Fuente
Fondo de Protección Ambiental
Organización de las Naciones Unidas para la Educación
Princeton Environmental Institute, Princeton University

Muestra la fuente de financiamiento declarada en la publicación.

Agradecimientos

Agradecimiento
Pascual, E. (1998). Racionalidades en la producción curricular y el proyecto curricular. Pensamiento Educativo, 23, 13-72. Perassi, Z. (2010). ¿En qué medida la evaluación colabora con la mejora escolar? Revista Iberoamericana de Educación, 54(4), 1-18. Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó. Ravela, P. (2006). Fichas didácticas. Para comprender las evaluaciones educativas. Montevideo: PREAL-Paidós. Ríos, D. (s/f). Calidad de la educación y su relación con la evaluación de las escuelas. Documento como apoyo a la docencia, Universidad de Santiago de Chile. Rueda, M. (2004). La evaluación de la relación educativa en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6(2), 2-10. Rueda, M. (2006). Evaluación de la labor docente en el aula universitaria. México: UNAM, Plaza y Valdés. Ruíz, I., Barraza, L., & Ceja, M.P. (2009). La educación para la sustentabilidad: análisis y perspectiva a partir de la experiencia de dos sistemas de bachillerato en comunidades rurales mexicanas. Revista El Periplo Sustentable, 16, 139-167. Salazar, J. (2010). Encuesta de satisfacción estudiantil versus cultura evaluativa de la docencia. Revista Iberoamericana de Educación, 3(1), 120-132. Sandoval, M. (2012). Comportamiento sustentable y educación ambiental: una visión desde las prácticas culturales. Revista latinoamericana de Psicología, 44(1), 181-196. Santos Guerra, M. (1993). La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Revista Investigación en la Escuela, 20, 23-35. Sauvé, L. (2000). Para construir un patrimonio de investigación en educación ambiental. Tópicos en Educación Ambiental, 2(5), 51-68. Sauvé, L. (2001). L’éducation relative à l’environnement: une dimension essentielle de l’éducation fondamentale. In C. Gohier et S. Laurin La formation fondamentale-Un espace à redefinir (pp. 293-318). Montréal: Les Éditions Logiques. Sauvé, L. (2004). Perspectivas curriculares para la formación de formadores en educación ambiental. Ponencia presentada en el I Foro Nacional sobre la Incorporación de la Perspectiva Ambiental en la Formación Técnica y Profesional. Universidad Autónoma de San Luis de Potosí, México, del 9 al 13 de Junio, 2003. Recuperado de http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2004_11sauve_tcm7-53066.pdf Sauvé, L. (2005). Una cartografía de educación ambiental. En M. Sato y C. I. Moura-Carvalho (Eds.), Educação ambiental (pp. 17-44). Sao Paulo: Artmed. Soteras, C., & Naulin, P. (2013). Diseño de sendas urbanas en los sectores aledaños a las escuelas. En Ministerio del Medio Ambiente (Ed.), Educación Ambiental: Experiencias metodológicas (pp. 103-149), Santiago: Maval. Stubbs, W., & Schapper, J. (2011). Two approaches to curriculum development for educating for sustainability and CSR. International Journal of Sustainability in Higher Education, 12(3), 259-268. UNESCO. (1972). Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. París: Autor. UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. Foro Mundial sobre la Educación. Dakar: Autor. UNESCO. (2005). Educación para Todos. El Imperativo de la Calidad. París: Autor. Vallejo, M., & Molina, J. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 64, 11-25. Vega, P., & Álvarez, P. (2005). Planteamiento de un marco teórico de la Educación Ambiental para un

Agradecimiento

Pascual, E. (1998). Racionalidades en la producción curricular y el proyecto curricular. Pensamiento Educativo, 23, 13-72. Perassi, Z. (2010). ¿En qué medida la evaluación colabora con la mejora escolar? Revista Iberoamericana de Educación, 54(4), 1-18. Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Graó. Ravela, P. (2006). Fichas didácticas. Para comprender las evaluaciones educativas. Montevideo: PREAL-Paidós. Ríos, D. (s/f). Calidad de la educación y su relación con la evaluación de las escuelas. Documento como apoyo a la docencia, Universidad de Santiago de Chile. Rueda, M. (2004). La evaluación de la relación educativa en la universidad. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 6(2), 2-10. Rueda, M. (2006). Evaluación de la labor docente en el aula universitaria. México: UNAM, Plaza y Valdés. Ruíz, I., Barraza, L., & Ceja, M.P. (2009). La educación para la sustentabilidad: análisis y perspectiva a partir de la experiencia de dos sistemas de bachillerato en comunidades rurales mexicanas. Revista El Periplo Sustentable, 16, 139-167. Salazar, J. (2010). Encuesta de satisfacción estudiantil versus cultura evaluativa de la docencia. Revista Iberoamericana de Educación, 3(1), 120-132. Sandoval, M. (2012). Comportamiento sustentable y educación ambiental: una visión desde las prácticas culturales. Revista latinoamericana de Psicología, 44(1), 181-196. Santos Guerra, M. (1993). La evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Revista Investigación en la Escuela, 20, 23-35. Sauvé, L. (2000). Para construir un patrimonio de investigación en educación ambiental. Tópicos en Educación Ambiental, 2(5), 51-68. Sauvé, L. (2001). L’éducation relative à l’environnement: une dimension essentielle de l’éducation fondamentale. In C. Gohier et S. Laurin La formation fondamentale-Un espace à redefinir (pp. 293-318). Montréal: Les Éditions Logiques. Sauvé, L. (2004). Perspectivas curriculares para la formación de formadores en educación ambiental. Ponencia presentada en el I Foro Nacional sobre la Incorporación de la Perspectiva Ambiental en la Formación Técnica y Profesional. Universidad Autónoma de San Luis de Potosí, México, del 9 al 13 de Junio, 2003. Recuperado de http://www.magrama.gob.es/es/ceneam/articulos-de-opinion/2004_11sauve_tcm7-53066.pdf Sauvé, L. (2005). Una cartografía de educación ambiental. En M. Sato y C. I. Moura-Carvalho (Eds.), Educação ambiental (pp. 17-44). Sao Paulo: Artmed. Soteras, C., & Naulin, P. (2013). Diseño de sendas urbanas en los sectores aledaños a las escuelas. En Ministerio del Medio Ambiente (Ed.), Educación Ambiental: Experiencias metodológicas (pp. 103-149), Santiago: Maval. Stubbs, W., & Schapper, J. (2011). Two approaches to curriculum development for educating for sustainability and CSR. International Journal of Sustainability in Higher Education, 12(3), 259-268. UNESCO. (1972). Convención sobre la protección del patrimonio mundial, cultural y natural. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. París: Autor. UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar. Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunes. Foro Mundial sobre la Educación. Dakar: Autor. UNESCO. (2005). Educación para Todos. El Imperativo de la Calidad. París: Autor. Vallejo, M., & Molina, J. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 64, 11-25. Vega, P., & Álvarez, P. (2005). Planteamiento de un marco teórico de la Educación Ambiental para un